從托福到SAT，再到AP，學生留美道路不斷升級。經過近一年時間的精心準備，近日，新東方國際高中（揚州）接到美國大學理事會通知，北京新東方揚州外國語學校已正式成為美國大學理事會的AP學校（學校代碼：694407）。

　　一直以來，國際高中非常注重宏觀留學環境變化下的教學體系搭建工作，不斷積極吸收國際先進的教學理念。此次揚州國際高中成功地申請成為美國大學理事會AP學校，不僅從制度上進一步優化了具有新東方特色的國際高中課程體系，同時也為國際高中學生申請美國本科名校再助一臂之力。

　　據國際高中教學總監王寧煒老師介紹，經過一年多時間的教學教研實踐檢驗，國際高中已經形成了較為規范的AP教學體系。成為AP學校后，國際高中的AP課程教學將接受更為嚴格的美國大學理事會的監督與管理，從教學大綱的制定到教學內容的審核，以及教學過程的實施，都將較以往更上一個臺階。

　　王寧煒老師還說，“銜接”是國際高中AP教研工作的關鍵詞之一。王老師介紹，AP有著完全不同于高考、中國高等教育的評價體系，如果讓學生直接從中國高中的教學模式直接切入到AP課程的學習當中，肯定會造成水土不服。國際高中在教學上，一直以來走國際化路線，有針對性的按照美國大學的需求狀況和培養模式來確定相關教學內容。因此，相對而言，國際高中的學生自身可以更快的融入美國教育評價體系。但是，從以往的經驗來看，一些學生在“后申請階段”會因為短暫的失去目標和壓力而產生懈怠，致使他們進入大學階段后無法進入良好的學習狀態。本學年，國際高中根據以往的教學經驗和中國學生的平均水平，精選AP微積分BC、AP物理力學C和AP化學這三門課程作為國際高中三年級學生的AP選修課程。學生如選修相關的AP課程，將成為留學申請材料中個人學術能力的良好證明；若在明年5月參加美國大學理事會在全球同步開考的相關AP科目考試，并取得一定的成績，學生在進入美國大學后將獲得優先選課權、學分抵扣、學分減免等一系列“優惠待遇”。同時，作為必修課程模塊的重要組成部分，AP課程也將是高三年級下學期的主要教學內容，將會直接影響學生該學期的綜合測評成績。

　　除了課程體系的搭建，國際高中也一直致力于AP課程教師隊伍的培養。截止到目前為止，國際高中在任的三門AP課程教師，均接受過美國大學理事會組織的AP教學培訓，從教學理念到教學實踐，均能較好地把握最前沿的AP課程教學動態。早在今年3月，教學總監王寧煒老師便安排負責AP化學的陳煉老師赴深圳參加了美國大學理事會主辦AP教師專題培訓。當時授課的是有著三十年化學教學經驗的美國教師Pam Fujinaka女士。陳煉老師也深切體會到了國外教學對學生思考能力和動手能力培養的高度重視，并在教研會上和同事們分享了培訓心得。而就在剛剛過去的10月，負責AP數學和物理教學的趙海波、胡光兩位老師參加了在南京大學召開的AP研討會，對目前最前沿的AP教學理念有了進一步的了解，對如何更科學、更立體、更全面把握學生學習軌跡也有了自已的認識。教學總監王寧煒透露，今后，國際高中將會加大對AP教師隊伍的培養力度，使之成為一支與國際接軌、富有戰斗力的團隊。

　　根據美國大學理事會的通知，2012年AP考試報名工作將于2012年2月啟動。國際高中將根據相關工作安排，在本學期末初步統計有意向參加明年5月份AP課程的學生名單，并組織學生集中在學校完成報名的各項工作。屆時，也請學生及家長關注國際高中網站的相關通知。（編輯：盧孝林）

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　　大學預修課程AP背景知識：

　　AP是Advanced Placement的縮寫，即大學預修課程，始于1955年，由美國大學理事會（College Board）主持，在高中階段開設的具有大學水平的課程，有22個門類、37個學科，AP考試每年5月舉行，目前已經在全球80多個國家開設。

　　AP考試的目的在于，利用高中最后一年免費教育的時間，提前完成一些美國大學的學分課程及考試。否則，在大學階段完成同樣的課程和學分，要支付高昂的學費。也就是說，AP課程及考試可以為高中生起到減免大學學分、降低大學教育成本、縮短大學教育時間的目的；對中國學生而言，除了可獲取美國大學學分、省時省錢外，還可以在國內提前解決好美國大一課程適應難的問題。

　　AP類課程的特點為知識面寬、知識點密集，學生需要在系統教學的指導下，采取有計劃、分步驟的循序漸進的學習模式，同時輔以必不可少的練習、模考與講解，才能達到AP類課程的學習目的，從而在實考中獲取效度更高的結果。

　　新東方國際高中（揚州）的教學研發團隊綜合分析了中國學生的學習優勢、申請學校及專業方向等數據，在眾多AP課程中精選出3門課程（AP微積分、AP物理力學、AP化學）。除了教學質量上充分準備，還以充沛的課時量為高效完成教學任務保駕護航，確保教與學的互補，講與練的結合，各類學科知識的融會貫通，張弛有道，從而提供更為系統、全面、科學的學習模式。

　　AP課程優勢：

　　AP課程完全符合美國一流名校的招生理念和選材思維模式，其表現在于：

　　一、增加GPA成績。平均每門AP課程成績可增加GPA分值0.1分。而GPA恰恰是美國一流大學錄取學生時的第一考慮要素。GPA是整個高中段學生綜合學習能力的體現。

　　二、學生學習能力和未來發展潛力的最好證明。在美國，選擇參加AP課程學習的學生首先是通過榮譽課程，而欲進入榮譽課程的學生則必須先通過普通課程。因此，能參加AP課程學習的學生本身已經是優秀學生的體現，其具有充分的學習能力。由于學生在37門、具有大學難度的AP課程的選擇過程中，必須考慮未來大學的專業方向，因此使得一流大學從學生所選擇的課程中能充分判斷和確信學生是否具有了未來專業發展方向的充分準備和成功把握。

　　三、是美國一流名校確信學生敢于挑戰學術難度、明確學術發展方向的最重要指標。由于AP課程是美國大一的內容，較之中學內容，難度增加很大。因此一流大學能夠輕易地從學生在中學期間是否選修AP、選修多少門當中，判斷學生挑戰困難的信心和能力。

　　四、可換大學學分，以便提前大學畢業或在大學學習更多自己感興趣的其他專業和課程。美國和加拿大90%以上的學院和全部的大學接受AP考試并授予大學學分。如果在中學完成一定數目的AP課程學分，意味著可以提前一到兩年畢業。在美國，獲取一個名校的大學學分約需要1000美元，而一門AP課程約可抵三到六個大學學分。所以中國學生所學的任何一門AP課程都有可能到美國后被轉成三到六個學分，即3000到6000美元。